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寻找中国好范文(三)诗改文的超级模仿秀  

2013-10-31 20:14:53|  分类: 【作文研究】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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范文出处:苏教版语文五年级上册第一课《师恩难忘》第五自然段

范文:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“……八枝,九枝,十枝。”他越看越喜欢,想折下一枝来。妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。

基于反向工程理念的范文解构:

写作目的:用故事的形式对《一去二三里》这首小诗进行讲解,并渗透美好的东西大家共享的做人道理。

阅读对象设定:一二年级小朋友。

已有素材:《一去二三里》的诗意——一口气走了二三里地;一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟;路边有六七座亭子;亭子外边,花开得很茂盛,八枝,九枝,十枝。

合理想像:一个小孩子和妈妈去姥姥家,小孩子见花开得茂盛,想折下一枝,妈妈制止了他。

作文建模:主人公外出游玩+进入诗中描写的场景中,并对诗意进行描述+通过人物对话,告诉读者一个做人或做事的道理。

 

学生习作指导:

选取写作内容:杜甫《江畔独步寻花》:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”

已有素材:《江畔独步寻花》诗意——黄四娘家的花开满了小路,千朵万朵花把枝头都压的垂低了。蝴蝶在这里跳舞,舍不得离去,自由自在的小黄莺再这里欢快的唱歌。(摘自于学生手中的《古诗文诵读本》)

阅读对象:五年级同学。

合理想像:杜甫和李白去拜访黄四娘,到黄四娘家欣赏到美丽的景色。黄四娘想折花送给两位诗人,两位诗人为将美景留于他人婉言拒绝。

作文结构:杜甫和李白拜访黄四娘+进入诗中描写的场景,对诗意进行详细描述+黄四娘与两位诗人对话+道理:为留美景于他人,不将花儿带回家。

学生习作:

江畔独步寻花

娄葑实小五(1)班  金昔琳

有一天,杜甫和他的朋友李白想去拜访黄四娘。

他们走着走着,眼看就要到黄四娘的家,突然看见在那条小路上盛开着许多花。这些花五颜六色,非常招人喜欢。

“看啊!”杜甫大叫。美丽的蝴蝶也很喜欢这千千万万的花朵。花朵把树枝都压弯了。原来蝴蝶们正在花朵和树枝间选美呢。很明显,是花朵赢了。

走了一会儿,他们就到了黄四娘的家。谈起那些花,黄四娘不禁笑了起来。她说:“那些花,都是我家种的,两位过来这边看。”他们照着黄四娘的指引,尾随到了后院。这时黄莺站在树枝上放声高歌,好像它们正在为这美丽的花儿歌唱呢

黄四娘听他们赞叹不已,便问道:“两位要不要我折几朵送你们?”杜甫说:“万万不要,这些花是你种出来的,我们不能拿走你的这些心血,而且花折下来就会枯死的。与其让它枯死,倒不如你好好种,明年我们再来看这些花。”李白同意他的说法,于是他们离开了黄四娘的家。

 

教学后记:凭心而论,苏教版小学语文教材编写得还是非常不错的,特别是选文的文学性,插图的精美,比起其它版本的教材优势都是很明显的。但是,这套教材的作文编写体例实在让我们一线的教师看不大懂。可能在编写这套教材时,社会上“话题作文”被炒作得热火朝天,“我口述我心,我手书我口”的儿童作文教学理念正成为一时的风尚,所以,教材上的作文,更多的是引导学生展开丰富想像,发现生活,无拘无束地表达自己。对作文的具体写法,讳莫如深。

更令人不解的是,一个单元课文学习后,出现的习作训练往往与本单元的课文浑身不搭界,就好像我们带领了学生参观了得月楼的后厨,欣赏了大厨精湛的厨艺并品尝了一道道纯正的苏帮菜,而布置给学生的任务,竟然是烧一道川菜“毛血旺”。即使写作内容与前面的课文有关,也往往找不到可以借鉴的范文。

可以让学生学习写作技巧,传授写作技能的范文,成为了现行苏教版小学语文教材的致命硬伤!

于是,我们只好睁大我们的双眼,在一篇篇经典美文中寻觅,寻觅出可以为学生学习作文的范文。有时,我们仅能找到一个段落,有时我们运气好,能找到一篇习作。它们隐藏地是如此之深,着实为难我们这些独缺慧眼的老师们。

苏教版小学语文五年级上册第一课《师恩难忘》中,作者刘绍棠在回忆上小学第一天田老师给他上课情景时,不经意间给我们提供了一篇短小而文笔简朴的诗改文《一去二三里》。这个段落,比起苏教版其它文笔绚烂的“文包诗”课文来,更像是一个小学生的作品,也最具范文相。

我把这个段落单独拎出来,让学生模仿写作,以期学习“文改诗”的基本写作方法,即通过一个有趣生动的故事介绍一首古诗,并将诗意自然地融入叙述中,如能生长出一点做人做事的哲理,就再好不过了。

在班级里实践了一下,效果不错的。
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